原标题：糊涂、难得糊涂

贵州省瓮安第二中学张泰军

糊涂：人的成长是一件伟大的事情，记录着喜怒哀乐，苦辣酸甜，记录着青春的烦恼，它从无到有，从简到繁，这中间过程的艰辛，藏着自己成长的美妙和父母、老师的艰辛付出。

谈起我儿子的成长过程，我心里很愧疚，一个教过小学、初中、高中，自认为是教育行家的我，直到今天我才发现，我错了，错得一无是处，儿子从幼儿园到小学再到初中，直至高中毕业考上大学，18年呀！在大学读书参加天津地区粤语歌手大赛挤进决赛，参加学校十佳歌手大赛获得"十佳歌手",天津市文艺展演壹等奖、二等奖，我才发现儿子真是唱歌的好料子，问题来了，儿子什么时间开始学唱歌的我不知道，什么时间学唱粤语歌的我不知道，天天在我眼皮子底下生活了18年，作为一名教育工作者，我还教他三年高中，我居然连他的个性爱好一点不知道 ,惭愧呀！这件事一直在我心中打着结。

我不知道怎么给自个儿一个解释，真的讲出都是笑话，作为父亲，作为教他三年的老师。现在我点点滴滴的回忆，是自己自个儿心理作怪，总是一心想让儿子考一所好大学，自己教高中多年，考出去读大学的学生太多，总希望自己儿子也能考上好大学，忽略了儿子个性特征，要不是他自个儿后天的表演，我还认为他没有明显个性呢，学生个性是在点滴细微中的，得靠平常的观察和发现，发现千里马是要有敏睿的眼光和智慧，要不然怎么叫"千里马常有，而伯乐不常有"。

美国着名教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱杜威。他认为："生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。"因此，最好的教育就是"从生活中学习"、"从经验中学习",他非常注重学生的个性发展。

我国教育家、思想家陶行知对学生个性发展有精辟的论述。生活教育理论的基本观点是生活即教育，什么样的生活便是什么教育，这应当说是个性发展的必然前提，人的个性发展也是生活的结果，生活教育的结果。

陶行知认为，"社会是个人结合所成的。改造了个人便改造了社会，改造了社会便也改造了个人。"这是个人发展与社会发展的辩证统一，正是从这样的观点出发，陶行知十分重视人的个性，他把个性发展看作是创造力之所在，是民族进步的基础，"人人能有独立不倚之精神，然后其人民能为国家与人类服务。"

这两个中外教育家的观点是统一的，他们对个性的发展都有独到的见解。然而我们当今学校的教育，把学生禁固在校园的笼子里，在学校中，没有个性的自我，只是漫无目的地维持着生存，学生被无差别地教导。学会的只是如何整齐划一地融入这个世界。每个人在这个过程中都被磨平棱角，慢慢褪去原本的颜色。

有句很棒的话："你剪掉我的翅膀，却怪我不会飞翔".

我很欣赏广州大学附中的学生社团，真是办得哪是顶瓜瓜，学校的社团很多，、航空摸拟社等19个社团，我体会最深的是这些社团真正锻炼了学生，并取得骄人的成绩，比如，航模社团承担了学校所有航拍任务，机器人社团在全国、广东省多次获大奖。他们社团做法已很新颖、独道，社团全由学生自己组织，制定章程，社团可以自己向社会聘请指导教师，涉及资经由学校支付，学校社团办得红红火火。

其次，学生的实践活动真正落到实处，除了学校本身有先进的体育馆，心理行为训练场等，最让我想不到的便是，他们的学生有春游、秋游、高中学生还有下乡支农活动，而我们贵州学生连春游、秋游都没有，只能绑在学校里读书，手脚全被束缚了，读书、读书……

其实我们贵州的老师是很有思想的，我校马上组织的"园游会",其主要内容：一、展示学生手工艺品，学生自己独创的班级文化。

二、班级游戏，以学校校园文化为背景的特定游戏。

三、学生才艺展示，让学生尽情展示自己，让其个性得充分到张扬。

难得糊涂：郑板桥书法"难得糊涂",在我对儿子的这件事情来说，是好事，也是我给自己最好的解释找到了台阶。我想如果当初我发现他躲在被窝里偷偷学唱歌，按我当时的想法肯定干扰，这点个性肯定会被扼杀，哪才叫真是糊涂到顶了。所以中国最朴素的哲学思想《易经》真好，"坏不一定是坏，好也不一定是好",这是外国人读不懂的句子，是中国人的骄傲！

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